kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:
( j9 x9 o( W  \: L) |2 X. T7 k) q( B2 o1 w
1 ?# k3 j1 ~. ]$ Q: ]
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

+ f* V0 L" A0 q; u4 u2 h* M) `1 O端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變
$ \! u2 ^, ^7 ]9 R% l德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C 5 F! V5 G# }) N( Z5 i  a
12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  3 l3 }' \% Q& L# X( H+ y. V5 X" [
23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  , @- `0 ]3 i, ^3 n2 U2 X' s5 ?; Q
34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B+ I. i0 L. u. V* x1 [
我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉7 N& G2 \1 D4 h9 ^0 e

) v4 R8 W% Y  h7 H! z4 r4 O[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

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Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:$ P" H( p7 L# M: u* Z

+ ~' }7 O* s! {6 J6 V! k9 Z% _. Z端文個test問題組合的確一樣,但答案...

' O4 [  Q: t2 l. c5 _9 f( {1 q: O( z/ s' N  B
吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

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測驗來源
# ?( h8 Y4 v- Y& C) h　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'
- N9 w! j% F4 x+ d/ y$ ?- G; E, }2 ws Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。( H3 D; q& T' o$ T6 @% D
  P2 q( l) ~) H# h2 s
測驗內容
& R% _# M! \, `7 D　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive7 H( L* [4 n  v+ }: g- y( {$ ]
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
" n" f( }: S" {# h! y  \. r# R有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
* E& f! U. Q( D" }* h4 j並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中0 v$ Y4 Z7 m7 I
的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可/ I4 S6 z* \* |. G
給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
; Q, E) T2 J3 wE.的分數，對照常模即可。7 ^0 `! p; Q  |$ T' Y% B

' o+ l- B- ?% T' [7 ]0 I6 X; Z' I1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。# p6 o6 m& O/ r  D$ Q

! ^/ K" f+ p( W; M! B* Y  q" q5 i2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
4 `' u, O6 _4 X/ Q9 D* W+ R# q; H* y1 ^2 G  F) N. ?
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。
2 @9 ~! @1 j7 l4 H. a# z. r1 F
( N& K0 m9 w4 ?9 r4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
6 r% K+ Z2 t  S
- I, k) P# o6 {9 t$ F3 u利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。& C$ @3 U# Y! B  T/ t, K( U

, k$ |" H% \. ]" r! h. Y2 `本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。
! h2 i' L/ n% X+ k/ V+ ?* B+ r4 c. [' P9 a$ s& r5 Q4 O9 v7 d" Z( h
一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：3 O3 {, h% o* l% ?1 R: ~3 J& L2 w5 o- i
: x- G0 k2 d( m
魏氏智力測驗、
3 ~2 u1 k# y% j% E) n" {瑞文氏智力測驗、. ?( Y6 x/ T9 h+ z0 n0 M
畫人測驗、
3 C0 h7 Q! \* {( t1 D% ?- H屋樹人測驗、8 f5 P, }  _9 N
主題統覺測驗、$ w. O" ^: ?3 a  ^2 a
羅夏克墨漬測驗、
8 k" Y5 X( u* h- V  f. ?班達視動測驗、
& g% F2 B  Y7 _0 c柯氏性格量表、. o) G+ O7 y7 |
健康性格習慣量表、
) e3 P" _7 P. }& f6 c4 z明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
) S& i6 K: Y. L- M) M* a- e& I4 H" U$ c' E/ _9 d* a
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

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Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:
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7 f+ Z% J; b, K. B2 ]試埋e個

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