kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:
" S0 J( A0 D, |( g2 C: J, U! s. _! G; z; v; D
- @" Z, `4 G, e1 ]
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

2 b2 r! K* S5 q( d& z) P4 ]端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變; [' M' W  D& A6 z: J
德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C 7 }% G0 s; i6 m, e8 g! Y
12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  
4 Y4 ]9 Z0 x3 D: w+ ~/ E23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  " x, `& _' E- T9 d) W
34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B0 G: U& s/ `1 u2 f, B5 d  K
我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
4 N9 b  H+ ?$ u$ I  c2 m; l2 c; I! |7 ]# t# L7 B
[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

playbr2

Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:
  U7 h( Q! F; ?  ?0 K
1 L9 U5 t' G4 N! U1 ?2 o4 j' _# h* H端文個test問題組合的確一樣,但答案...

% X$ }4 v8 x+ D: M5 `: w0 o: ?
. j% O0 v8 d' p) E! b5 o吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

playbr2

測驗來源9 @+ Z% E1 G$ X4 _
　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'; C; u* J3 p7 J8 P
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。) H/ g! a7 g* T4 F5 X7 O4 q

* l4 b8 E) t" D3 F" u$ X! K) r測驗內容
6 l* N% ^6 z& ^5 p　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive
8 R$ P: b6 R2 a. x3 KMatrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
  K7 Y) J5 G! @" A; ~有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
! A3 s6 x6 x6 E: ]0 ]% @5 I並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中* G, [) R1 t9 R8 q& M; j+ R) t; F+ O" [
的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
* o8 ]0 R. k; `8 ~) ~0 G給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.; `6 q7 b, s: B% R6 I2 K
E.的分數，對照常模即可。
; D/ }/ X+ y/ ^+ ~! j' ?. n% a
) u$ H! F' [$ ?- g1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。3 \4 T4 `9 i3 u& A& b$ F/ [
1 K, s, U  E, A6 B* y
2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。- V3 J0 F/ C/ [
; G$ u1 y$ p$ z4 q8 w& Y, @% C
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。
) p" G) ?) T  d/ j4 m: ^" m1 U! c- ~2 s+ V; q
4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。- l0 Z, j" m2 S; }% y3 C
4 M* M& j% j3 B  C5 d& d
利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
' M# _# B# T9 S- x/ @7 ~: d4 [# a" V
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。  X2 S! e/ R% O' c& _6 i! U  J8 w
! N4 I$ a, [3 K# l- W9 d" {# N5 G+ {' I
一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
- b! q2 S; s1 u$ V# c- ?+ O8 V' z# v' I. i1 C& C
魏氏智力測驗、  H, E6 e9 `# W6 ^8 v
瑞文氏智力測驗、
3 P7 A5 s; C# |8 i畫人測驗、# C8 |& b# g+ s  e( M. b
屋樹人測驗、
8 W! P! ^$ D  ?) j8 u- j4 ~& W主題統覺測驗、* E2 u7 H3 ^, |1 o# m2 h. F2 g
羅夏克墨漬測驗、
8 g! _( f. H! p- ^3 o* l( n班達視動測驗、
4 c6 d: O( c% N3 w/ C柯氏性格量表、
: {2 I% ]4 j9 V- \. h健康性格習慣量表、' F9 Z+ g# C0 j4 Z
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
2 @. H% Q& m# w% v: c- w! e) z, l5 Z) g+ M( I
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

奇

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:4 |+ B0 @, w; X! u0 a1 Z6 s# Z2 K
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