精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 * Q( L: M3 P& {7 k2 I
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
& }  b" ~7 o9 @# I1 B0 z8 X7 D「老師，我是。」
% N8 O3 y5 l9 W( l「那麼你一定信上帝了？」
# T/ I# }; z; t- G: A「當然。」 : d2 W' f& F& e
「那上帝是不是善的？」
0 \' o2 {0 G& S. H- k「當然。上帝是善的。」 + \1 Y% Z$ q, U* A" _
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 ( p9 ?3 k- ~  m+ c3 T
「對。」
. Q0 x2 K" Q0 b) V& M# h「你呢？你是善是惡？」
" B: k' l6 ^5 C「聖經說我有罪。」
7 S, I7 y+ @7 j% p8 C5 W教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 & s) \! L/ i; h. x" k6 F; I* K0 q
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
# L  z+ p" x( W「會。」 , {- e2 n* @2 D5 ~+ F
「那麼你便是善的了…」
( g: f8 H/ X$ g  o/ Y「我不敢這麼說。」
  D& u4 e# B  p( p3 [& @「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 . l% f5 z, S1 B
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
. k( L( Q( R4 T% Y1 I沒有回答。
3 \% @; l* x2 u, \. P% w老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 ; \! S# Q( \, z$ z* q5 u- N
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
9 i" V, A6 ]0 l  d1 Q* N$ u這是欲擒先縱之計策。
3 _( p. I3 w8 X: @「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
8 w0 ?, e! V* f. z' f/ C「呃…是。」 # }4 v, b5 Y, Z. d
「魔鬼是善是惡？」   D9 H8 S" _% E0 i9 e/ W& s4 S2 F8 D8 t
「是惡。」 1 a) O! v5 B- B9 ?6 I: P5 Y) q, t- L
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 ) p3 V+ b+ h4 j7 m% }( @1 ?/ d# V
「是…是…上帝造的。」
% m& i  d/ o6 K( r" D" D$ Z, A「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 " {8 U4 o& i& i: u
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 $ o# [) g/ U3 O5 c: A
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
7 v# f' b0 `- |$ q- b: J0 y: t1 p2 D「有。」 1 Y! u$ w; Y6 z" [: T
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
2 l" O2 r$ o' K* R「是。」 & C) x3 B) I7 B  W) k* n& w  J1 P
「那麼惡是誰造的？」
. B7 a# K# y" h& L6 y' G$ j2 w沒有回答。 ' h+ c8 w# b2 d/ H/ P2 W" Y# e2 C
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 * ^8 u/ G8 L. c* f- l4 B
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
% O' h: i' f  x/ `「這些惡是怎麼來的？」
$ ]* I3 ~' Z% C: a沒有答案。
2 D7 B0 X! x& P  M忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
- g- P5 t1 A: j2 U* M; Y他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
* o8 j6 y; n! S. ~$ ~沒有回答。 & Y1 e6 U- ^& e6 o! T2 c0 J7 P
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
' q! T9 Q/ }5 g( A3 P老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 : j# [2 C, f9 U3 u7 j
同學們都進入被催眠狀態。 : t; m" ]5 l! g# \) F
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 + Z6 `( q8 ^; m, H5 t4 |
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
8 n$ f; I1 D4 j沒有回答。 9 V+ D: R) a- |1 X/ j
「世上豈不是充滿了災難？」
# V4 q1 \* I4 H, w. e4 v停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 " h+ t/ C  w& u
沒有答話。
& T. u8 P# @: v' n, q7 [! ?「你信耶穌基督嗎？」他再問。 4 i* ]4 |. \8 ^& u
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 # k; w) y8 O  @- ], O! _, \
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 : T9 A. G! _+ ?% ?9 N+ p
「沒有。老師，我沒見過。」 % J6 e3 i1 d3 r/ N* y* X  h6 a
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
* k2 v, V6 q: G* o* w' d" c" `「我沒有聽過祂的聲音。」 ( B" O( |3 J5 X4 ^( `: O
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 2 F; W& T  P, J0 e: R4 o6 l, B$ s  z
沒有回答。
  e4 m# S$ j; X' Z/ P5 \" s& P「請回答我的問題。」] 6 E" \2 `" d; e- I% X
「老師，我想沒有。」
1 |' v. R& q% l- J「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 $ J6 F/ H% Y1 H# _
「我沒有用五官來接觸過上帝。」 9 n7 D3 y* f8 k( h$ _& [7 |  e
「可是你仍信上帝？」
7 T1 a2 T1 D+ f7 o2 U; r「呃…是…」   v! |" d& ]- H9 T- S+ \
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
" H  ^1 U  U, t" K0 A% N0 }" Y3 m9 T學生答不上來。 7 E' i) k/ l7 V4 t  y3 o
「請坐下。」 . U' W# O# r: i* \( l1 t6 m7 C
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
9 g+ G5 M0 f: ]6 |這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 . M1 P, \1 `' J9 S
老教授笑說：「當然可以。」 3 C! s3 M. e% B8 w7 l
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 % P$ [# o+ Q: Z' H
教授答：「當然有。」
6 q- t( t5 S4 l9 ]: K! R3 Y+ h「那麼，也有冷嗎？」
! i2 [6 e% F2 p4 N; E「也有冷。」
  @* Y: ]3 Y$ \/ ?( j「老師，您錯了。冷是不存在的。」
9 \0 I% ~- U+ ?, ?- O老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 ) _* m. q' H3 A! L+ {7 V
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
/ x! p4 V# M: W; E) q; a2 g課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。   c0 B& }, K# z& b
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 1 U$ J7 d6 C6 h. [5 q$ J
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
: ]5 h8 V; H! @& k& F" i' u「老師，您說世上有黑暗嗎？」
, _/ T9 J/ r! g: O: ^「對…」
& G  C, Z/ S3 b; D0 g+ N* R+ p# p" U「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 + L/ Q8 z& `) b1 V* R4 E$ |
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
; h& S+ t1 }, \% A# r) h8 ~" p「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 9 o: T5 F0 L) q, L+ _' _6 N
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 6 y, o  Z. f; n' o1 F
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 0 e' a& q" z5 W& U5 ]6 ]3 _' i
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
9 E( f. L# d: ]) u「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， / R5 r- j: Q* u' e8 ^/ d
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
  n0 E( ^; o: W9 \) Z% Z1 {4 y學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
$ b* R6 i9 r1 r' Z* Q* n說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
* F6 \. S2 h: n$ k2 O+ X「當然有不道德…」
7 v' a8 S- ?, B8 ]8 K* J「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
0 Y- K% o% R$ r# j3 U學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 # y5 @  h) _. B! M1 N5 Z% {( A
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 7 `+ b" g2 Y: q1 j
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 & S/ N  T$ h  {" N
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
; t" F. P" H* N6 U; ~/ [) H  g「老師，你信進化論嗎？」 6 H9 N3 a: I; r8 n! h
「當然信。」
2 C# r. ]+ R4 b& [: m: q4 h9 _「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
6 W0 j/ v; x' m8 o教授瞪瞪該位同學。 1 S* E2 l" K- @/ \7 ^% A
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 7 n( S& j! a7 S- o9 l
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
& \' z" J: s/ M9 z* a' X/ f+ f「老師，你信上帝的道德律嗎？」
- o% p3 q0 w% b4 v/ k! l「我只信科學。」 & m2 u7 w4 X6 ^+ `: c1 a! N5 ?
「呀，科學！」
5 H+ d/ X5 G5 [5 p學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 1 N) i  O( Q; f3 P- n) z
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
- T2 r& _9 e$ [& v待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
: H1 Q5 e# c1 _$ z  L同學們個個大笑起來。 3 g' {& `# w6 L
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
) _( Q0 E4 I  s5 D; m3 Q6 @/ v/ K學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
4 E5 a% X/ x% D9 F5 x; N! N全班哄堂大笑．．．。