精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 ; Z2 t6 F0 g/ i0 z+ ~& w
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
7 F9 s# E- R1 j/ X9 [% ~  G0 j「老師，我是。」 " A& u5 {- c. Y! z
「那麼你一定信上帝了？」 4 O( U& W2 T) O2 ]3 r" ~* H
「當然。」
) x6 S/ G' b2 }8 n  m「那上帝是不是善的？」 6 y7 M' u8 s. n$ n8 t
「當然。上帝是善的。」
" h, x2 F( ^5 @& ^. y0 g* g: l7 l7 d「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
2 N7 ?5 k: Z; [2 K* O: I: E「對。」
, F  U* b& A: z$ I! _「你呢？你是善是惡？」
& a. J  n/ m9 Z9 o3 y「聖經說我有罪。」
. k2 k- D( L1 j/ R教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
& L% }. r5 Q9 S& T頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」   u9 s% _1 L/ k7 t- Q# Z
「會。」
; b$ O8 S; @% H/ V4 C! z「那麼你便是善的了…」
5 m! b2 d7 I' p「我不敢這麼說。」
# ~! C, Q) e* u「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 ' N1 Z& L# v- P' u
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
$ m2 ]4 |2 M1 S. A2 J9 f$ t沒有回答。 * I4 m- G: q% o" d8 N9 i
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
: Q3 ^  E  M% k, Y- \( g, M他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
1 Y* P( _, c/ q" ^這是欲擒先縱之計策。 / M, G- M& K+ A2 r- n) `9 Z
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 . |- {$ U8 U# O
「呃…是。」
1 g- }7 m! R( {0 p% c( c" u「魔鬼是善是惡？」
. D2 u4 Z* z7 k8 E6 b, B「是惡。」 8 N8 g- l, ~* p/ G& Q
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 1 h9 U9 y6 ?. h! O/ g0 b! P5 W
「是…是…上帝造的。」
2 ~, s5 S5 o+ S% k( n& a「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
9 d1 q$ q+ ?3 o5 y6 H3 r: t老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
* b! W+ T3 M% G, V回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 ; l) B* n, i, ~6 z
「有。」 4 u8 n8 ?5 G( f( D7 y
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 ' j) d$ a) e5 p( N7 E3 b+ M
「是。」
0 }; E' B+ {: n7 M" V5 ?8 ?「那麼惡是誰造的？」
! K- g7 k+ g! b; y# U沒有回答。
& ?% n! O6 a. c( H( `8 e& L「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 . G- \) I" o; J
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 9 n7 `' P/ n( E5 ]$ _
「這些惡是怎麼來的？」 " H8 L* y4 P6 Z* g
沒有答案。
- g6 j' i& ~/ @% u1 t8 p' `0 w忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 0 O1 B4 p0 H; l3 z
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
. H$ W3 T8 {4 K3 B- ?1 |沒有回答。 % p3 L' J1 x) H) |
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 ' H3 `0 m- R" C% O# M' j
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
( k- K; A1 \3 Q同學們都進入被催眠狀態。
( }- o) f6 }" u3 ]5 c9 W" E這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 $ }' f- h# h& k# c
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
. \7 A) B, I1 ?沒有回答。
& L8 A1 A( Z4 _. F+ o: {& e) @% [* n「世上豈不是充滿了災難？」 ) K; m8 c2 E* r
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 , h6 I, x+ v1 k* }* y5 N
沒有答話。 4 \- R# k0 _, M
「你信耶穌基督嗎？」他再問。 ; h% k2 b2 ?) \$ m1 A" I
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
- ?/ j" t, X: v  c- s6 F0 w老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ! F- J# e$ j, p- k$ }3 P! l
「沒有。老師，我沒見過。」
+ R; d2 t8 |. X: m8 E5 U「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
# w2 Y/ \, n' K# |" _, m「我沒有聽過祂的聲音。」 / |7 H) X3 T4 K
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 1 u! }+ W' u( y
沒有回答。 ( u; h: Q9 Y# L9 J" D
「請回答我的問題。」] ) t) R2 A, [, Y* A" J8 n( d
「老師，我想沒有。」
( {/ U9 h2 E2 ^9 L「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
. e3 h/ \, B" n5 _8 B8 w( l; c# i「我沒有用五官來接觸過上帝。」 + u- E: {- D2 p( B2 E9 p8 S& F
「可是你仍信上帝？」 4 D( y& S# f8 D+ u; F; M2 U
「呃…是…」 1 t0 F9 F# L) a0 o/ L
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
9 J# j4 x4 ]0 J) |6 ~學生答不上來。
% K: j) v7 }" ]" Q9 v1 c' r, _7 J% S「請坐下。」
9 V/ J+ \6 b5 r+ X, k/ }2 R該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
4 h& \0 n. Z% I2 e7 S& N4 F6 _這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 % S' U! n$ \% ?
老教授笑說：「當然可以。」 + @6 k6 S  g1 z& a3 K
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 * e2 a$ Y; ?+ C5 I
教授答：「當然有。」
) C  k5 v( k: [6 P2 w5 C' P「那麼，也有冷嗎？」 $ U; r( p! s/ S& v. Y$ ~
「也有冷。」 . J) }7 P9 j( T( O  ~% d
「老師，您錯了。冷是不存在的。」 ' J( A, z; w6 C
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
' I  t. B! q/ O9 \& v這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
( L% `- l* v$ b課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 1 z6 ^# `% H: |' w4 b# C
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
; e# [7 U1 M) {, s; N$ |" d「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
% f3 r1 |; G8 E9 S& K: \, v「老師，您說世上有黑暗嗎？」 % D. U" O" t, v& }. I& j
「對…」
$ H  v7 \/ p6 |* H& g2 k「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
; v0 @6 T& S; J) Z教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
+ B: L7 e: k; ~- G7 b$ L「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
  u# u- Q0 Z# b) J學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 9 M% X# M8 Y$ i/ h% I5 C- W# z
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 9 q$ N: o5 b8 u/ c+ O8 F
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
  p% \1 P( D2 N3 t9 q「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ! n8 Y% g1 L% F; N5 F. F1 I! \
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
0 _% G  \7 K& H+ y學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 6 f# O# h# [, y! z" g5 [* D
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 3 w( v3 y% V- S. a. w
「當然有不道德…」 - a0 [) t" j6 N( z# M6 P* y+ t, X5 ^* {
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
+ \# P2 L- }3 l* ^) P學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
$ s8 _& s1 c# Z0 ?老教授氣得臉色通紅，不能說話。
& U( e( C# @5 k# ^$ B+ }! {9 W該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
, l8 ?; C9 ~1 J7 I教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
( x( Y6 Y3 ]) ~, l* ]. X「老師，你信進化論嗎？」 9 O$ Z) z" E6 ~
「當然信。」
% y9 y  u+ h* A% S* t「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 0 U' q, H8 g+ u! m! V  w: H
教授瞪瞪該位同學。 . u) ^. \  U/ `, X' K
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 5 G$ r2 L0 K# c( D
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
0 r" w  D# I# h. {「老師，你信上帝的道德律嗎？」 ; L/ C# r9 D$ o# k" |9 z
「我只信科學。」 ' A- H( n! C6 U8 z0 }7 _) s
「呀，科學！」 & L" }; Y0 H$ w, A/ h  h( Z
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 ( g2 u9 g8 g& Z) i2 ?) w3 M. Y
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 / z  Q2 v: [. U6 T) f6 y. o5 T# o
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
5 E0 b8 |% K" f6 U同學們個個大笑起來。 6 O( z0 W% Q( h: L/ ]* x
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 ! f( f0 l1 Q9 x0 {. d
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
" }( F) h( X7 L" u7 @全班哄堂大笑．．．。