精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 + \1 X7 z$ x5 X9 {+ U
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 , ~" [  l' @6 z1 J  q' k9 B( V
「老師，我是。」 - v9 [; v: H. c5 @0 P9 V
「那麼你一定信上帝了？」
+ k4 e. H  N; p4 ], t: Z5 o「當然。」   G# f* E* i* `7 U$ Y8 x
「那上帝是不是善的？」 8 Q4 X$ i  A% A- V  }
「當然。上帝是善的。」
' [/ ~( k/ j, _- `「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
- R+ y: a  n" v「對。」 . r  `4 T/ t$ B3 O0 \$ ~
「你呢？你是善是惡？」 6 G. \: k" Z  ]) z  w1 V' ~
「聖經說我有罪。」 - h3 B- n/ M* _
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
" m; K! E6 Q& q頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 2 V' |3 ]  q$ i3 D% O; Y. p$ p
「會。」
* Y3 w5 }* q; O1 ?  f「那麼你便是善的了…」
" |3 l/ E- x% a' C) h「我不敢這麼說。」 2 A1 [: j: {  v5 |
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
( [4 d. k! D4 \8 S「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
/ r# Y: i) a' H3 x% f( n沒有回答。 . J: \" F( r, X) `) s$ ~
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
- D3 K5 A1 N: a他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。 6 R& {8 `& Y$ D0 o2 G
這是欲擒先縱之計策。
% Q; J4 x# Q' S& B, L「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 1 J' l, L2 g6 r1 |' P# F8 Z8 Q
「呃…是。」
) m/ J4 ^$ y" d1 b9 _「魔鬼是善是惡？」 1 F& X4 G6 N7 P( k( o: y
「是惡。」 7 ~9 q# _+ [/ ]% E- D, H
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
# d) d: Q8 ?3 Y9 N" _「是…是…上帝造的。」 . r" _5 e$ {, q9 H4 A
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 # _- D! V0 s( t8 g( ^2 z
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
+ j4 I1 E+ h2 F2 l% L回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
# B! F. t7 y$ l$ O) W/ B) w/ V「有。」 # _. {7 C5 A) D/ X+ s* i, G, i! Z
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
! h( f( F* r4 I6 M0 _% r「是。」 ( ]) N* R6 u) o  a
「那麼惡是誰造的？」
7 w4 ]: @. b8 c. Y/ U& ]沒有回答。
9 z& ~2 h4 [+ E" v% I7 V4 G1 _「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 ; l/ j( r9 S0 v& |4 u2 G6 B
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
4 P2 h: z* G! @# i# H0 B「這些惡是怎麼來的？」 6 U6 v  K- e* b; N6 B
沒有答案。
: s! V0 c% R% U. r! ?- j1 L' z忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
- y4 ]. u& l  |4 W" c0 G他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
; Z) `3 k! v% t9 ~3 B. W沒有回答。
( @, [* @8 G* w該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 6 c$ W9 d7 ~! U% O/ w1 n
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
) U# M0 `! H) E( S, I/ O7 ]8 b/ C同學們都進入被催眠狀態。
3 L; j5 O2 T: d; ?8 i5 t! o; Q  g' a這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 & f/ C/ o% e$ _
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
) y! ~" H! m  W$ x6 R. c沒有回答。 ; l, m2 s& V' p
「世上豈不是充滿了災難？」
( P3 @' v+ o4 R1 x2 U* @停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 2 \+ P$ h7 G: _! I5 _3 z
沒有答話。
9 a! ~5 Q! N0 |: t「你信耶穌基督嗎？」他再問。 8 v- H, g& O  f( I- A3 w7 B
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 - z2 @( s7 q1 Z7 X! u) R) t- L; }8 b" O
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
7 A, C$ l" k; B+ z" t「沒有。老師，我沒見過。」 $ H6 `. q+ `4 L2 i" {- E
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 $ y' [  y2 f. Q/ t7 I9 i
「我沒有聽過祂的聲音。」
. r. z* h5 R) K1 |9 B「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
  G# o7 F. _/ ^/ ]沒有回答。 & G1 R8 Q& \5 y  M  C
「請回答我的問題。」]
( F& h' B, {0 H* A, h「老師，我想沒有。」
) M/ p1 t# [$ n) p- F「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
- D1 D6 C6 {9 G1 Q- G: y「我沒有用五官來接觸過上帝。」 , h% M' I4 b; g, j0 p, C2 K
「可是你仍信上帝？」 6 ~6 P* c$ ]* X" G
「呃…是…」 . H; p/ A4 \7 {) n5 G# O" L7 C
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」   @; c7 y/ b" I+ S0 U9 O0 P
學生答不上來。 - M" p1 i' A8 @2 w4 r: U
「請坐下。」
7 P$ h5 p# w  z: @; r該同學坐下，心中有說不出的沮喪。   z3 A9 X. D: d5 x: c1 y; d: L+ Q
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
; w0 ^) R) y" N" g, v% `老教授笑說：「當然可以。」 $ B5 ^  |4 K0 s- q6 ^0 E  y+ W
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
4 E$ G+ |" `, O8 b1 I4 O教授答：「當然有。」 % `6 c- |0 K1 w" d; X1 N4 d0 ^
「那麼，也有冷嗎？」 # ?5 x) l1 E: R# U! ~; @
「也有冷。」
* E7 Z2 F) i, `「老師，您錯了。冷是不存在的。」 - F- N7 g0 Q1 A4 }- I
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 ( @* }# N9 h8 A' N7 {2 `- [" w
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 7 T% o8 O) _5 e! F- `2 S
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
" I' Q! X) {# _4 |1 T% y「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」   [4 e5 X9 i: D
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
8 L0 h9 c' e0 A6 R/ m" s5 O「老師，您說世上有黑暗嗎？」
/ {: H7 o$ ^4 b  C! Q0 W/ ^「對…」 2 s: Q" R) M0 U) I& `! I, u
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 / d0 F+ z- o. h- C8 N
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
4 h4 M) s: y3 r) T「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 9 l# C  P$ _- c& x! ^8 h3 |3 C  q
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
. c* M% E4 R0 q1 ?8 Q! r, P「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
) ?( p# e& M+ E! L6 _「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 ( o- r% X# l/ n6 H4 h
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ; M1 M* c3 z9 C. X; ]' r! H
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
' n* d6 K& C+ D學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
- M& z/ n: a/ o% m說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 5 |- T/ T7 Z9 V- H8 z2 l
「當然有不道德…」 9 R9 Q# {$ T2 {- U; B4 ]
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
8 p' _6 X* w' c學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
" ?4 P4 w8 q( a* Z; L老教授氣得臉色通紅，不能說話。
! _" q2 F# n( u$ g% j5 o0 O- b該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 / e/ ]- o% l' x' a
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ( t: j' X( _/ Q- Y& H3 Q
「老師，你信進化論嗎？」
' B$ P" C* O4 R  d「當然信。」
" w; O+ c" \2 a/ ?2 T6 b8 s「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
! T8 U. G- u& c! Z1 K教授瞪瞪該位同學。
* ?  Q  r2 j+ `3 M8 ~3 m+ F$ G「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 # `! @8 B6 _4 i# w" \
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 2 u* K- |$ q% F
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
% J, I1 ?: ~* ^4 d& p2 V7 }3 r- |「我只信科學。」 8 E# c; P  Z1 L: e- M/ s1 ?; R: k6 r" v
「呀，科學！」 2 k* `) N8 U! u
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
* }) i0 S8 ^$ S5 Q, o% f: L「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 6 b5 _  Y$ T, T7 M1 l, A( q' _" G
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 ( T6 n  ~; y$ h. H* v2 c
同學們個個大笑起來。
3 i1 }1 c2 h5 {0 h' n該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 1 g5 s, \+ N/ e% ]( F
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」 / T: e8 ?" _( {) A6 x' }8 Q& b
全班哄堂大笑．．．。