精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
9 c. J, A2 |) h' @. q% ~他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 4 u8 h  t  T4 g9 U2 ?
「老師，我是。」 ; D' c7 ]9 t6 G: {  H. ]5 J
「那麼你一定信上帝了？」 * T. H5 c8 c& w: Z% z
「當然。」 # q# N. m+ q% e* S4 ]% m! n' F7 d
「那上帝是不是善的？」 . G  X  U+ ]( Z& z# b
「當然。上帝是善的。」 ) ^: p, K* L" Z# X# D
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 3 A. ~9 J* j' E
「對。」
- ?4 l: W5 o6 p5 e. y「你呢？你是善是惡？」 5 V3 {9 s# y0 o& g% k, Y
「聖經說我有罪。」
; N* {/ b" _+ q; c- P2 m教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 6 x- \6 S5 r8 D5 X9 W& t( W
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
8 ~5 E/ m( {, [2 L1 h「會。」 ! r( F% X- r4 S8 M1 `
「那麼你便是善的了…」 ! @7 M# [- |8 V
「我不敢這麼說。」
0 x$ i" x! ~! T" }3 c' a「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 7 D, I8 ?; h1 G" v) H& S  G
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 ' W* ]( r& f; ^
沒有回答。 " b2 E3 w3 `; w4 R3 {! v
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
% w- e5 H  l9 i) y0 r+ T+ A他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
$ O0 @" m0 _& C! ~$ T7 v. J, \這是欲擒先縱之計策。
/ R: k, \3 K, a' ]) y「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 ) o9 Z( _5 y" u$ H2 D
「呃…是。」 * T$ b* D+ \4 S, R$ I
「魔鬼是善是惡？」
2 M1 l. ~3 t% ^8 w9 [1 P; O4 B「是惡。」
! R/ Z- ]+ N$ U0 e1 F「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
7 A+ r& h4 f1 g# s& `! V, V" s2 h「是…是…上帝造的。」
7 l2 b$ \6 P& v& G1 a「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 7 E! K* t# `& `9 r, ]! Y- c
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 4 r2 g, E( A& `9 F
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 2 |- {' Y% h4 C2 E, G
「有。」 0 v# }- q6 F) D% [
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 ! _* \3 A/ P' ~  t8 [
「是。」 ! E3 j( K  |  ^8 Y6 ^
「那麼惡是誰造的？」
' i- {" ^- |3 _, j沒有回答。 # v( _6 T7 o0 U' h! Z  F! D
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 $ W5 u6 T2 [( b
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
- H% [) u: H2 O# M( O' o2 L, E3 F3 Z「這些惡是怎麼來的？」
/ W% v* O$ ^5 q# n8 o沒有答案。 / H7 J8 U# p# {1 w( y% C
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 . Z. u+ f+ Z6 E' z1 a/ o
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
- j( v8 Z! Q( l& C沒有回答。 4 n/ t) f! ~( o2 X
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 2 J  k+ y: h% F: [4 I
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 ; E- g. G" z$ @! n! I
同學們都進入被催眠狀態。
2 @) F1 p7 i+ Z5 p4 v這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 * i6 M3 R$ ^% O5 k
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
% J( D7 `/ h: |0 j# O* M沒有回答。 ; V5 u# N" k; u0 x4 m3 Z/ \* H
「世上豈不是充滿了災難？」 ' {- N' ]  S* ^8 k
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 , `7 ^5 J. T& e/ {) u
沒有答話。
: O9 O# P% n& T3 [9 a「你信耶穌基督嗎？」他再問。 & s+ E& H. V. p. A$ o% x0 x8 ]" `. \+ d
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
* A- s5 ]9 q: I3 E/ |2 K  J老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
  u- o3 @: l: }/ Z# b「沒有。老師，我沒見過。」
. S+ _$ n* ]' i「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 ' Y# g, X2 a/ m. i
「我沒有聽過祂的聲音。」 9 L; `8 L2 B. i8 \5 K+ w( X2 Q+ W
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
+ d) k1 n( X8 L% r& {沒有回答。
0 H8 f9 ~* t- `! Z8 G& K9 b% P「請回答我的問題。」]
: `+ y$ @9 m9 Z' W7 E「老師，我想沒有。」
+ h) X2 D& h( ?4 m7 T「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
+ H) A) c+ P8 r0 J1 _0 c「我沒有用五官來接觸過上帝。」 / Z( o$ h  V# ]# {/ ^$ |
「可是你仍信上帝？」 9 f/ W# ^0 O5 p' b  i$ T" X/ Q
「呃…是…」 3 `: F$ b9 o- `1 i
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
4 m6 Y. q& K. C& B- ~. V; r學生答不上來。
5 J! i! H. ^0 t" ~「請坐下。」 5 u: N& g6 |* p1 W
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
# [7 L- q) `3 I+ f這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 + K% g! S, l$ v$ ^: j+ S5 d
老教授笑說：「當然可以。」 : {; \7 ?# A2 A- \" U  ^2 G' U
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
7 _+ q7 z- H0 m/ T. @. N教授答：「當然有。」 ! r3 S  X  f1 X0 s% h! H
「那麼，也有冷嗎？」 / r8 d5 |# b" d( H
「也有冷。」
% B# r$ u" x# Y$ V7 ?; b+ A「老師，您錯了。冷是不存在的。」 2 p8 D; v0 }' h" s; w; N3 Q0 S
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 6 F8 ?6 I: D/ s% s$ }" ]5 i$ p
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
% X& v9 v0 Z: K* z0 }! v" [, w6 N課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
4 ~# U8 V9 ~6 z. Q「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
4 Z+ l7 B+ H& U- P8 @  j" M0 f「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
5 N* J- v* s0 n: x+ t+ h「老師，您說世上有黑暗嗎？」 * W/ W5 a$ a6 H; H6 G: T
「對…」 $ }, E+ i2 k4 w, P' y. l! \
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
& S/ `* Z4 e& R  @教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
- _# T2 T+ ^2 k9 o4 G- q5 B% \「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
0 s5 @: H/ j5 V5 z* M學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
! q8 E1 d2 J. S/ C; A% _. S9 g8 _「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 " ?$ d2 k- b9 [7 n/ _) ~
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 7 N" z/ x& w9 U& ~8 ?
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
5 s1 }4 u% x0 J. S& _; ~待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 : R1 S; m# i; ?! B6 {' H; G
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
2 w, m  f  N$ i; G* N7 B9 T說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
) V7 k) q+ z/ I: U& ?「當然有不道德…」
: k, D0 R; @. Z' u( m" A「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
' N: p* C; X6 `* q6 @% t學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 ! g8 N2 {5 R. x1 h# T: f
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 . J1 R- j' ~4 Z0 Y, o1 k
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
+ D, S$ m9 m  A' N5 Y教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 9 Y( A# T% N7 N5 i) ]
「老師，你信進化論嗎？」
7 S6 D' ~( C0 K「當然信。」
7 M9 ^; M7 S$ c+ j* |「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 2 m; X, Q( x" K: |/ p$ }
教授瞪瞪該位同學。
9 C2 p! P8 |& o「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
3 p- w$ M( k- q1 r4 ?8 {  h「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
/ ^  ^6 \3 M$ d% y" |+ `& v「老師，你信上帝的道德律嗎？」
$ [1 F* l. w. R- ?4 }「我只信科學。」
+ C/ \* T: k6 H1 U$ {/ ?「呀，科學！」 ( o# {+ R4 \0 z5 @. Z' W
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
5 \" F" z' N5 ]  Z4 ?5 y6 }/ M( R「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
, a, D* c8 J; B" c# n" Z# P) F$ b待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
( S- a3 h" {* [, e2 u/ ?# I8 N同學們個個大笑起來。 4 [2 @4 X- Y0 Q7 _/ G2 D
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
: K* c; A0 z* }% A學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」   O$ A" m# _3 X& q
全班哄堂大笑．．．。