kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:% W3 u" {- l0 @3 {, S9 |
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辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

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端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變
8 Q5 |1 L4 v* H* c( P# K德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C
- j2 y. H, C# \1 R2 n& ?% M12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  # y+ d* @: |* q5 `( r$ y
23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  , O- T1 i1 d% z$ N8 w. T% B
34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B
  \! `; {0 t; s1 p& Y( C6 Z我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
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+ e$ l0 m/ E, d! {  t# P$ @[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

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Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:
& t. _. y% k& Z8 M
5 u9 w. n0 ]. o3 ^) t3 Y8 a端文個test問題組合的確一樣,但答案...

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吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

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測驗來源
, X7 v& I' {' [5 M; V　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'  J0 x* [4 U* D; |+ ~3 @
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
% {& S- w1 s/ P6 {$ G# `8 [& b9 L) f% @: |( [
測驗內容4 z2 I7 D: N/ g) v  R$ O
　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive
2 H' m- f+ u5 y4 \" z% ?Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
- q8 Y1 B- a0 h有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
5 q1 x: b! X  z0 L並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
$ W) v+ I( W+ f1 v的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可* Z! d' X: [* }# f2 K
給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
9 F9 f+ S' k1 |/ ?E.的分數，對照常模即可。8 `1 o& o9 Y- x( B- X' G

4 c" c: z5 S  e; }$ f9 W1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。
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1 N8 f; f/ e6 p4 S* B2 ?" e2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。+ X! T' [# K) h3 b. N: H
" Z! T) e) @" R3 q) c
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。
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4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。* ^: A8 |6 M4 Z: G, _

( m7 X8 c$ m) K$ T4 `利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。6 ^( C4 I. d# e! [7 n! P+ M4 q) r
0 _5 b+ U0 b' |. I; `7 l
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。8 E0 P+ ?9 O7 I

' Q& `3 K7 {& x, `$ b- g. q一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：: h& |: V! G2 m2 i2 s$ O% E. g

/ Z& U& H* E2 E8 E魏氏智力測驗、
1 c3 o+ Q6 x7 o瑞文氏智力測驗、
; E' j8 {) J7 k4 k" P9 G$ z' Y. {畫人測驗、+ m$ E2 B' D0 S. H9 T
屋樹人測驗、
+ ]5 s$ E2 S+ T3 Y7 M6 o主題統覺測驗、5 [' y/ x7 A9 O7 X) E" I) j$ e. F
羅夏克墨漬測驗、' b. z$ k% p, K. |$ p2 M  K1 ^7 R
班達視動測驗、
. X/ F) E) g# E' ^) L柯氏性格量表、
9 e, N: a% R$ J( C" P7 y健康性格習慣量表、$ K. m2 \6 x+ K' `3 j+ ?
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
, ?( |$ i! m* L  \" }1 ~* r5 _0 u  m5 Y1 G, F! v* |9 X+ G. H
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

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Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:+ d) J, H6 O( ]# E( F* ]; K1 X4 c
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