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發表於 2007-4-7 04:37 PM
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測驗來源, H6 h0 `6 V( M& V
本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗(Raven'
* }6 x2 c, S% P7 C- M7 N0 ~s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM )。) j) k, |+ g/ |1 k0 p& y
' q9 w3 l( ~8 z' p/ D: B3 B! {
測驗內容+ M6 x0 s H+ y) S
Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗(Raven's Standard Progressive* s2 n. R3 r2 ?7 o
Matrices Test 簡稱SPM 或PM)。 SPM有六十題,分為A.B.C.D.E.等五組,每組
3 R0 t, V" k2 M有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍,但隨後發現結果8 R$ v' W* Z# _ |* I, ^8 B3 H: V5 `
並不如理想,因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中5 y" C& L' o8 W4 j+ P
的Ab組,每組亦為十二題,共三十六題。故施測CPM 時,若受試覺得很簡單,可4 y$ X. I7 W( J! O
給予再做SPM 的C.D.E 三組,核計個人分數時,可略去Ab組的得分,以A.B.C.D.6 f6 T* J; J1 [$ r
E.的分數,對照常模即可。
: H8 L) S0 n1 C W8 x* t( ]
- p4 S W0 j/ W; \. _5 B- Z1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗,一般而言,與語文測驗相比,非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少,因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力,可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。1 E# l& ]5 c: }1 w! J( ~% _
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2.瑞文氏測驗的使用方法簡易,所費時間不多,可以團體方式或個別方式測驗,評方標準客觀而明確,並無模稜兩可之處。
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3.在臨床診斷上,有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之),觀察到受試的反應心向,思考方式以及耐心、合作性、固執性等。2 Z' J" k. Z# O' [" T* D
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4.根據國內研究結果,如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具,在小學階段,前段(一至三年級)以使用CPM為宜,後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
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利用本測驗來評估兒童的心智能力概況,將得分最高和最低的兒童,另用其他測驗來驗證結果,這樣在時間上較經濟,而教師也能對其班上兒童智力的情況,得到大概的印象。! q& q/ ?) S: K3 U# b
; R- _% g9 ^- ]+ p9 @0 n1 n
本測驗雖為測量智力,但其結果卻更近於知覺能力,而非智力本身。而且,我們只能測量受試做對或做錯的數目,而很難得知他在答題的過程中是如何思考,如何解答,如何答對或答錯的心理歷程。
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+ j$ {) F5 a( n( ?& [2 ?/ n一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如:
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5 U# H `2 Z9 |! G4 \6 e% X魏氏智力測驗、
, M$ T7 R4 r3 D瑞文氏智力測驗、
6 Q o: u- d4 I; l) n* U畫人測驗、, ?! b1 K- I2 s! d7 I0 t8 q
屋樹人測驗、8 w; ?, |% C* w9 j v
主題統覺測驗、
2 _8 Y. n8 g& }$ e羅夏克墨漬測驗、7 Z. p4 ?2 z* |' Q* i2 G# }: o0 v
班達視動測驗、, l; l' t* F2 r( @, a1 f" h/ T: G
柯氏性格量表、% G- Q2 \* k# r6 X: K3 R7 P4 ]
健康性格習慣量表、7 m8 D+ e: g& p P2 x
明尼蘇達多向度性格量表等,以及一些神經心理測驗。 Z* R$ T8 {% P6 e( c. k- E
) Z; h. F2 J, f0 `/ w
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ] |
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