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發表於 2007-4-7 04:37 PM
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測驗來源6 ^) f3 V" G# t9 e0 c3 r! ~
本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'* X% ^0 d/ |) X1 K
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
: `$ L# M! m5 B: F5 x
! R9 G6 W& @5 R. _- c2 Z- V. N, A測驗內容1 O+ c" @3 ~0 G `( H
Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's Standard Progressive
# o! m# |7 T2 w/ r' w; JMatrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組5 R" | o0 c: l4 T6 h, a
有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果9 i N$ d/ I" a3 \6 e7 o
並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
2 B" B* \. _0 }的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
* ?9 k4 A) k" f3 o% |給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
7 i3 A3 k1 F6 e3 U5 `1 ?E.的分數，對照常模即可。- K% }0 J% ?. X
1 m, P& ]1 S! E1 ]. c) P1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。
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0 }) ?2 c) w9 H2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
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3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。' ^- \* p* Q! |$ ?
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4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。' `6 w* ?3 Z# h- i" T: ^& K6 ]/ f
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利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
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本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。
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: K% [9 _ m$ ^- p; U一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：5 M- U. o& K9 n+ s9 k r- V8 n
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魏氏智力測驗、) |, E2 l& U# I8 h, J
瑞文氏智力測驗、: N$ r) X; W9 m/ P; e
畫人測驗、
: \$ g9 x- f+ l屋樹人測驗、
) o$ x$ P2 _; D主題統覺測驗、
$ @* w m# q* `. x( v- [羅夏克墨漬測驗、; ~$ a4 ?$ m2 ~
班達視動測驗、$ i& [) k' Z% h! u. W+ u$ O
柯氏性格量表、
% O/ ?; ]: w/ h1 f4 j1 I健康性格習慣量表、
. `* }3 Z+ E8 k, A) U5 \2 W明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
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' {2 a' ^8 L% r! c3 k. n# i[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ] |
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應該再大d.....電視size
