精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
' Y3 p( s. z$ J6 W5 b. D他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
0 g0 F6 c# f) O0 `「老師，我是。」
& Y2 P7 g1 X4 \, p0 e3 _: m5 Y/ Z「那麼你一定信上帝了？」
! u. u/ e9 p: N4 \& z「當然。」 ( k$ `& Y7 P* p
「那上帝是不是善的？」
  U- l+ C. S: C「當然。上帝是善的。」 , C- K1 H; }% o7 U# Q
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 6 {4 [$ f" N( ?- T% V8 u2 J! T
「對。」
* W/ O+ Y" A9 h/ V! b* X& K「你呢？你是善是惡？」
5 F9 h5 ~, N/ i: R. h1 t. \「聖經說我有罪。」
  r2 x5 d  o# u: G教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 2 c2 I9 H. g8 ?9 d+ t8 t: |. i% e8 s- |
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 - X8 O. i: E0 Z+ H% O
「會。」
& C8 i$ l( l" A' E  d「那麼你便是善的了…」
9 a# @- ], E! v1 e  M! K「我不敢這麼說。」 . B' w8 n1 G% f+ B! ?# l
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
- x5 C" _$ M( l# m5 J「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 / u* Z& G2 R0 [+ @2 V/ \
沒有回答。
! y3 @. x9 W9 \' x. u老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 $ e2 E$ g! `% u( p
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。 5 s, n: `. F6 T( r% M
這是欲擒先縱之計策。
5 o) Q, j  I  E7 h7 @: w「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 1 v: H; }$ Z6 V  H
「呃…是。」 , R& s: G. n) c: j: `# T1 L" g
「魔鬼是善是惡？」 - h/ }# {2 R: y. w
「是惡。」
1 ?- M- }9 i/ ^「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
$ b- ^% k/ o, n7 f「是…是…上帝造的。」 ; o+ R/ a. c' c$ Y1 n0 j' O
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
' g, z: x  n1 E2 ]老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
  h" H1 W2 ^! `, l- f) `回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 . k+ Y6 @" {: n) O. i
「有。」 7 i$ v. m% c) ]
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 4 H  }% n1 A  r9 G0 k  F
「是。」
" N# j) _0 U: M( Y0 T7 Z8 b「那麼惡是誰造的？」 ; d6 f7 E( |* _( q% R9 w
沒有回答。 + ?0 Z9 n0 s- o/ c# l6 d
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」   f# Y  ~$ C' q& n9 n
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
( f8 P+ A7 d. D6 H; l. ?「這些惡是怎麼來的？」
# F- }/ R( S, r0 R$ A0 k, p; |; x沒有答案。 * I% p/ g% |& c
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 % u" y- T3 M; P8 ?/ D
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
4 o; D5 Y; c+ u6 I# g沒有回答。 6 V6 h3 o6 h: h$ t  A
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
) S! S7 J4 Z$ q: O% Y% K7 T老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 & ?7 `7 u/ T# J
同學們都進入被催眠狀態。
: J3 W4 N1 P0 Q$ Z+ T" z! h這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 / ]# a' n' P- P( ^. z- e- T* J
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 5 g* U4 X1 {) x8 L3 l6 Q
沒有回答。
3 k+ s! W1 j$ Q1 Y& s$ p# M「世上豈不是充滿了災難？」
$ n; _! H0 r. g4 D停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
. y) G7 d9 L9 y; z* @; R* l$ u沒有答話。 # Y  ~# y- ~' c0 v/ x
「你信耶穌基督嗎？」他再問。 4 ^( E" T$ g' P! A- b; t
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
* X9 f- q, Y+ r老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
4 {& V1 i2 K0 X! o; p「沒有。老師，我沒見過。」 - r$ |% v6 K9 H' f' I  K
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
( r4 l% R4 U$ V0 y7 z+ u# \  ?「我沒有聽過祂的聲音。」
0 |" Q+ R; x. D& b- r  C- j* j1 X' D「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
: F2 a" K. o# V& j; u沒有回答。
$ \2 V. Z; V5 |3 E+ L6 p) L" y) F「請回答我的問題。」]
9 c& p. k+ D5 E. d: O9 c5 F0 N「老師，我想沒有。」
# z9 D3 |# b+ D3 H5 Z8 V* K0 r「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
: }& y: D. V7 z! Z; q「我沒有用五官來接觸過上帝。」
% B  d4 E/ d: n: ?# q7 h「可是你仍信上帝？」 ' r; K3 Z/ \% O% n6 @
「呃…是…」
* Y: K9 o& Y: Y/ `) x! Q( V! Z老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
% {$ o  C9 s- [) {學生答不上來。 $ [) D8 Y) p/ ^0 t+ s, f' _( Y
「請坐下。」 ; O, K" N, Q5 ^7 k6 ^9 ~
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
! G1 r* s: ^9 H7 y這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
! N' H. p+ H* O: x, Y3 T老教授笑說：「當然可以。」
% i9 g5 ~$ g2 p6 T' t3 D* N* h學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
3 c3 P3 J6 A8 w3 K* B) W教授答：「當然有。」
7 T* P/ V1 K8 l1 C( u7 U  ]# {% _「那麼，也有冷嗎？」 2 @' a3 c# k; P1 E  n9 U& V3 Z3 w. B
「也有冷。」 & T7 G( |  l$ K" ~$ u2 y
「老師，您錯了。冷是不存在的。」 , C4 N5 B* r1 u4 a* D* }0 r
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 $ X5 u, C2 z6 Q
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
3 x' M7 M& N3 Q/ }/ m5 }課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 . e9 @5 n  C6 p# F7 i8 f
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 7 y( ]) g2 Z, h
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
- ]( X( p) |! L「老師，您說世上有黑暗嗎？」
% z/ ~% r; p/ P* F' H「對…」 , {: S* x" d) s& [% D
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 , H9 G* B8 E4 Y1 J
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 # J% t7 f  E( z: H2 v8 r* D1 U" V' T
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 - W, s6 o" v+ M$ b
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 ( o: K' w# h1 }3 H; ?
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 * l* P$ g  r  I; V) p6 G/ R
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
4 `; S3 z8 {' G/ O5 s9 I3 g# `「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
" A' ]0 ^/ P! ]1 C( P" ?1 C( ?% w% y待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 ! Q) A" a3 c, ]% x3 I! c' Q
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
0 |- W- l, ^1 |# W6 }4 \說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
& W2 z3 k5 E5 V. G5 r「當然有不道德…」
; N( @  R# w3 P) p, j「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
6 H' G- n1 d5 k, V- C5 C& @+ N8 h學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
  [& @: W9 S5 Z老教授氣得臉色通紅，不能說話。 1 j) [7 T7 r) o
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 # l9 ^  o; \  Q# K6 i, j
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ( m4 r/ |) S4 W/ v' ?% |# N
「老師，你信進化論嗎？」 3 G4 F" ~4 n* ~
「當然信。」
0 q9 f+ K4 K& R% E「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
6 N) S" u; ]* C8 \/ F  n教授瞪瞪該位同學。
; R! x/ z+ k6 D" G, y「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 9 \; H2 g/ @& ^; k1 _* d' @
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
. C# R0 a7 q/ u- ~+ a「老師，你信上帝的道德律嗎？」
8 I! L/ d* L5 V; r( W「我只信科學。」 : g; f! {4 Y  N) w# G
「呀，科學！」
. g6 N6 X& H3 `% v& B4 m- d學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 . @7 L8 s1 J+ L2 ~) f
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
' V% j: D$ _+ W待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
' p  D  X8 g: ~同學們個個大笑起來。 5 P9 d# `8 Z$ ]
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 % ?) O2 F' x4 u% }0 o
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
' E" ?$ g4 M6 R* J' }' v全班哄堂大笑．．．。