精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 & |  F: j1 x8 N* s4 L$ F6 h" ~& Q; W
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
& w* i7 n) h7 U5 x0 I「老師，我是。」
$ d" w0 m7 W) c0 y5 J「那麼你一定信上帝了？」   x) x6 r: c. \$ p8 J7 Z
「當然。」 + i$ I, l. f# |  _1 N: N
「那上帝是不是善的？」 , I/ J- H1 \" B" k5 E; O8 B4 C! s
「當然。上帝是善的。」
8 Z% D; K: X2 t2 M. P/ @/ R「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
2 `- e4 I3 n4 {, t/ [「對。」 8 M& `7 h6 [2 ^
「你呢？你是善是惡？」
& |8 r8 {4 Z! O1 V/ J「聖經說我有罪。」
8 P$ x7 X7 |2 w教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
& k  V3 w7 J+ h. c  p" \, I3 N頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 5 k/ \0 q9 k9 n" z$ D' I
「會。」
+ M8 }0 ]& b2 \% e" N/ A「那麼你便是善的了…」
4 h' T/ s5 q2 U/ ~" X) R; S) X& S, @「我不敢這麼說。」 9 e6 x) [& k) \: F
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
2 r; s, U& w6 y4 z8 N「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
+ H+ ?% q/ y  \沒有回答。 - e- B( I! S; p, }8 [
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 8 w! Q' a" ~2 d& T. ~/ v7 U( [9 R
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。 / U, b  C8 C+ m' [' l
這是欲擒先縱之計策。 . X" ]4 F5 N" `9 N
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 ' e) r9 Q1 Q! ?: T6 g2 b: e
「呃…是。」 . ^2 r  x. S: X! I
「魔鬼是善是惡？」
) |  _( B: |/ {9 P" G「是惡。」
# {% v1 C/ V0 A  K% y- P「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
% u9 ^) |) \$ w$ ~6 f' Q& M+ ~「是…是…上帝造的。」 - \7 P+ U- x* N7 C0 j- v, B
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 * a2 g% s' ]) w; V/ G- o
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
  y6 m! v5 e0 f5 W6 V; k回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
9 d: e) j* {/ c9 b) O「有。」
6 m" E% \' @4 E: T「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
+ H. T7 a2 W6 c8 ~. v  P% i「是。」 $ I6 H/ p% G1 M/ p9 D$ U: P! o$ Z
「那麼惡是誰造的？」
* w1 M, K" Z8 _' q/ |沒有回答。
; M" W8 s8 J5 m$ N* B% K「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
9 t8 W4 M4 I2 \: ]該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
  S0 `8 V8 x! l% m& K% m「這些惡是怎麼來的？」
- U# i% D! F6 _/ l6 H! c沒有答案。 6 X3 b% l5 g/ r' \
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
, m  \  K  c" M0 H他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
/ @6 @+ c/ {1 n; c: u7 b沒有回答。 4 d7 A* _% V+ E; r7 {; f' N
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 8 D8 V% [0 q5 W) v0 O- K( o
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 ) _! y! Z" s2 u; m4 b5 c
同學們都進入被催眠狀態。 0 B: e6 X% p' x5 X' f
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 ( ~, h& p6 g# \+ S* Q
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
  B' q9 x9 D) y6 h' W沒有回答。
1 S$ h/ p* i0 Q$ m「世上豈不是充滿了災難？」 : `% l0 }- x, r# W4 U. h8 k8 n
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
) U8 S( L* h6 _8 a沒有答話。
" }4 H$ B' v$ x「你信耶穌基督嗎？」他再問。 / d2 w& U9 t) K/ [
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 ' l9 a; m" Z( l! `5 t2 R
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
+ S- \, R. Z: y5 a# n. e5 k「沒有。老師，我沒見過。」
2 H$ |* j$ P! I: {/ S5 Y「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 $ p/ k5 O- C- i( a; k/ K
「我沒有聽過祂的聲音。」 1 [: ]) V* _" H
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 4 F" d2 t1 W: k" ~
沒有回答。 " S% p# ]. |1 t! V0 I- |) I
「請回答我的問題。」]
4 L1 \- x, k0 W' h: j「老師，我想沒有。」
4 L7 X: a. \. p$ Y「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
% n$ x, L7 T0 d( [( `「我沒有用五官來接觸過上帝。」
1 Q) P( v, }. d7 v0 T$ V* g「可是你仍信上帝？」
9 C1 v/ Z6 `$ u: N) D1 w, T6 s1 D「呃…是…」
  Z+ {/ x" J+ l+ \) d老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 4 ~* Y: q" A+ ?; m
學生答不上來。 " ~- ]9 G1 `  c4 y8 W
「請坐下。」 , B# Y2 o  ]; ?6 D& W2 [
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 . K2 U) U  `) L$ @2 @: P; K$ `
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
& F6 i, }6 J% h5 P' f9 e老教授笑說：「當然可以。」
+ A" [4 V0 t& t4 [8 G學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
) u& x5 m5 e# T, {9 E/ ~& `教授答：「當然有。」 ; @! ]% F$ `+ h, [) H* j  a
「那麼，也有冷嗎？」 ( @  @8 a% S* @8 L7 H
「也有冷。」 " j# s/ x' x" O% K+ w* h
「老師，您錯了。冷是不存在的。」
' L: y: a. X5 f7 }老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
3 Z( ~5 [2 ]! m' Q4 q這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
6 J! F% m1 ~% r* W; E! p4 ?課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 . T* `) x2 f" \1 V
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 4 b/ n+ m7 P! K; h5 N! V
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」   I9 Q4 K9 a" s  {' A' c5 b3 D# u
「老師，您說世上有黑暗嗎？」 ( b: ?# G. X3 j
「對…」 ) }2 ^# X) n' ]6 R3 S
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
6 {5 C4 l( g0 o+ M7 [教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
* p, ~" I' f# a" |3 u1 V「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 ( C( l- \6 ?6 F2 n8 \% v/ s. f  Y% M
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 - z1 v" G  O$ K( a6 W: c3 G8 E
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
9 K" V2 U# F) U5 ^: o! V  a( d「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 8 O0 v6 m9 {- o9 _) \
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ' L1 q, g$ ?5 d6 i; C3 a
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
) W- o) l2 _5 C6 q學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 / ?) v: ~6 t2 n7 ?$ u1 [! ?
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 7 k0 d2 I8 m% x; H2 a" Q
「當然有不道德…」 % c# v; p/ e, n5 x% @1 M
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
& C+ V- ?* \+ e; c, |學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
2 F; V. K6 I: g  R1 a0 z老教授氣得臉色通紅，不能說話。
) k8 Y6 S- q. u9 v% j該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
. `" K, f+ w/ N2 D: K教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 4 d$ A0 _3 U  a. L  L) x  X
「老師，你信進化論嗎？」
. H) A) E( \* S& C) D6 u6 H「當然信。」
% t# c/ }5 ]) w  W9 y2 U「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 0 ^$ b4 o3 I! @# [+ u
教授瞪瞪該位同學。
- j0 f9 c4 e+ z' N& c% o$ G「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 # t. f$ @% }! {( J: U# D- X  `
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
; L4 q; }, W# K* P& W「老師，你信上帝的道德律嗎？」 : {8 A0 h5 g4 P" [( C7 u
「我只信科學。」
2 q9 ^7 u2 E* L「呀，科學！」
. ]; G, c0 b+ p0 v學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
# ~0 x& k8 \( R  E" h6 ~4 T「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 8 @, m7 L% ?" ?5 t$ ?6 U0 g$ [4 e
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 8 B. U- |( ]5 Y, ]
同學們個個大笑起來。 1 E- \/ H8 q2 X+ ^
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 ( V9 v0 D+ S3 Y
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
; `* X* o* Z& |/ D: P全班哄堂大笑．．．。