精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 , t, b' e) f4 P, \
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 $ c1 M8 t. h" ^/ @9 f1 W: A
「老師，我是。」
0 c# i2 @/ I- H" F「那麼你一定信上帝了？」 - P8 G: Q- }- F' I" p! {9 D2 a
「當然。」 ! U; A) s4 @2 g! G( y4 h+ x& O+ o
「那上帝是不是善的？」 ( a) C: f+ D+ J& W2 A  M1 r( R
「當然。上帝是善的。」
/ ^8 x/ J* h1 e% B「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 - e- l7 L7 i, C2 E. Z0 x3 x
「對。」
1 Q8 a. J2 m2 s「你呢？你是善是惡？」 6 b1 N  Z  I1 Q  d9 _
「聖經說我有罪。」 & C+ L. I* E  ~; G9 q
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
# y- I& L5 S2 `. r$ `頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 % F6 x! y) o2 H
「會。」
: t% {, {1 {' P  E( a" R, n2 g! G「那麼你便是善的了…」 2 p- w6 j- \% X7 U
「我不敢這麼說。」
$ }) }6 @4 F1 `" }- N「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
# s  K. |* ]! e6 Z- J: e0 w/ L+ r「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
% d1 H8 j" ?+ F沒有回答。 1 l* p0 ~5 w2 J% C8 I  w9 v/ F
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
- c( `  J" Y/ z他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
+ G- }; j6 f2 m' t2 ^這是欲擒先縱之計策。
. P1 r0 _7 d( ]6 H/ X- j+ A「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
1 K+ K: P- }9 p; L2 V「呃…是。」 - @5 y. Z6 {. L$ }0 f: L
「魔鬼是善是惡？」 " f! o# V; X1 W- ?1 g
「是惡。」 - K& U& h" R$ f4 ]5 e' I
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
' a4 ^9 z5 R* h1 M) k「是…是…上帝造的。」
) D, K% |( a% `8 f" L( S「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
$ f7 `8 N8 y& M) F5 u# h老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 " L" _- P& u8 u4 H; Z) X( t
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
9 i$ i: }+ O" b8 S  G9 a「有。」
+ u9 h7 a8 K  e9 g) j7 m+ z) ^* J' x「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 * b$ G) W, c; p- E1 j8 X
「是。」
8 x! Y. z8 l0 G/ V「那麼惡是誰造的？」 % y! H5 z6 P, B4 L
沒有回答。 1 Z0 m" m$ ~2 d! C8 w+ [4 N: k) E
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 $ |5 G  i9 s# F, i- M4 y
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
  i& ?. b  k  _* s8 A「這些惡是怎麼來的？」 * f% g9 }' `0 A% m
沒有答案。
) ~! a' ]0 @0 t* L忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 2 `9 q/ N1 L. L3 H7 a- ^, _7 [3 k
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 2 B% _. }; Y* b6 B" W
沒有回答。
  o2 A$ E* R# N4 Y+ A% f; a0 h該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 / S) E6 u- ?- a8 n* [
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 2 V% x& r+ l" x' R. R! |/ V' M  u
同學們都進入被催眠狀態。
, A/ l/ q# K  S$ i這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
9 k! d, H2 z& ?0 J6 f& h6 u教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
2 P4 ?: x% G4 x: _6 z) L1 c. |沒有回答。 4 |" a8 c$ O  A  }0 _' i' A
「世上豈不是充滿了災難？」 ) v* k  P/ }1 W; t. u0 l
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
& s$ C5 o% e/ d- h沒有答話。 & r7 {  ?( f  w4 O( R( }5 H
「你信耶穌基督嗎？」他再問。
. j; c, _; w1 t: c! [1 k4 j$ H1 |該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 % t7 E4 f0 {  O
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ; |. h6 S% _5 H5 I! j4 Y: @
「沒有。老師，我沒見過。」
- _4 A5 y5 S) C/ ^「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 . d) ?5 C5 y" C
「我沒有聽過祂的聲音。」 . \/ z% C4 L2 X
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 $ u9 c7 m. w) W: f5 P1 {, y
沒有回答。
* B5 y& H2 U! U7 x「請回答我的問題。」]
3 M, m& z0 z2 |+ X「老師，我想沒有。」
" n; f4 I1 I$ E; `/ ]' E「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 ; a$ Z( N4 [# X1 X! [
「我沒有用五官來接觸過上帝。」 6 g/ |/ G9 i1 j4 b; D+ \
「可是你仍信上帝？」
9 z% P" i) ?& v! Z「呃…是…」
. G  a" o, o8 c: o8 R% E9 x老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
. [$ M" e- s2 M6 B- z& ?學生答不上來。 : |7 U9 B1 A* |4 N9 _
「請坐下。」 ) j9 v3 V( ?/ x; e" \$ B! Y9 \3 X, }# D
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
) Q) i9 ?) |0 b$ F5 q5 Z: Y' c這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
/ T) |  _! D$ X. E. F老教授笑說：「當然可以。」 4 g2 [' ?" {" v
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
" J: F  F7 z1 P0 W  v  m0 G教授答：「當然有。」 / M# \/ S. n  s$ \
「那麼，也有冷嗎？」
$ O% L, Y8 x1 J( }- v「也有冷。」 6 H4 m: v2 q; T
「老師，您錯了。冷是不存在的。」
0 G0 y  K4 }" z7 S0 h% X老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
5 ^( e$ ?9 P' W% |/ k這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 6 \0 l7 N3 m: z5 q" M  M( S  ?* i
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 ; E4 k. j3 Q, d
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 3 t1 f/ x* W( V! o! g
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
: Q( Q3 h/ P0 `「老師，您說世上有黑暗嗎？」 ( Q% X5 v, Y; v$ U1 @+ J4 n
「對…」   w% {3 O! z9 Z8 z5 b8 W
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
( s# R& @1 K8 G( j* {9 L教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 * K! S) J0 S$ c8 W; I
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
( f8 S% n- ~" P" z學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
2 ]1 O( Q1 X2 j* w「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
% g2 h1 q8 H' G0 }4 [! Q「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
. j. z+ z, W$ H「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， 0 a  u7 ?& n" e+ B) s$ H
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 , T+ Z+ ^  v1 X9 k3 ]; \
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
8 y$ h& o8 x: P5 i# S6 C) Z說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 # G4 z, h1 a) j% P0 u: x" Q
「當然有不道德…」
: M3 w' U0 x2 x2 T* e: [「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 % _' D7 w* t: P$ X) ~- A
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
5 |5 l+ d- b& `2 o0 O老教授氣得臉色通紅，不能說話。 , P2 F9 S  p% d! w' g( u: F# C
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
; r% L7 A  e; {4 W教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」
! J, q* c8 q( Y3 L/ i! p9 f% s1 A4 e「老師，你信進化論嗎？」
1 @5 u2 P. S: L  c( `8 f% M「當然信。」 : e/ q. u6 q! X
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 # A+ `" h3 j- d  [% i% D* Y8 W; A
教授瞪瞪該位同學。
* I. k* l- g5 h「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 ' n! D8 M) G# ~! ]5 i
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 4 ~  l  x* \" N4 k
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
: J9 X) @1 @! v. p0 Y1 l- X6 C「我只信科學。」 3 P; e6 E4 N" V
「呀，科學！」
1 p" f- Z' l6 q, b學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
$ [' f* {1 s* B8 p8 ?「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
: j( b4 x( K8 m- \待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
8 i& z8 [, [2 K, i3 W同學們個個大笑起來。
/ D# a6 }% B, A7 D該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 9 N" @( n0 x' L6 e' M* _, i( R% b
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」 : ?: ]+ ]6 \1 N
全班哄堂大笑．．．。