kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:
% n9 d; n3 {1 @# B8 m2 }" L; i
+ j. J' j% E' {% c- U3 X" W+ a) H1 d- I! ]( V4 _' g
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

4 ~0 z& _3 C6 X4 Q7 |" B
端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變
/ I7 V: Z/ v- Y& p德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C
6 g2 i& @0 s2 |& D- C' {0 N$ H12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  3 n0 S7 {9 B; \/ k! t# k
23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  - ]; v, M# a1 }/ I, y1 {1 x
34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B" i& m. `! A. A7 v
我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
9 p+ S6 Y+ h. G$ _8 d# W; N7 Q9 @5 l3 q. b
[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

playbr2

Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:( }7 O$ H* E3 S2 |9 h, R, c

" T% Z  F9 r- O* B: F6 m% A端文個test問題組合的確一樣,但答案...

" C* d% I) E9 c% X9 d1 R( K
1 W% O/ a! u2 p8 Q
吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

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測驗來源
  q9 W8 L. B1 E# W0 u& f, v　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'
: q" t6 h1 K# K. es Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
- F( E' f1 o+ k* N! P4 o. i3 D/ h1 X6 {) U0 R/ X  ^$ b0 Z0 a) Q9 Z
測驗內容3 \* w% i$ U6 _
　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive5 U5 [! W/ X- t9 Z; D
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組' m1 g6 q: H( y' {, B: }8 [
有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果+ t4 o* m2 m( Q. k* ~
並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中% }) X& t0 S' c% C1 A7 r
的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
9 L( `5 n9 M  R& h給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.4 }: n  i9 y; O$ {5 t1 `
E.的分數，對照常模即可。
( J* v/ i8 K: h( V3 T6 z1 f7 g
4 B1 M, U/ ?" f/ w  l# q2 r! \& O1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。# h+ S# _/ c, R# a  Q
7 J+ L$ ^0 M) L  l0 w+ `8 H3 ~. E
2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
$ _$ I  Z/ O1 U% G( f# f) ~" i" z4 M. ~: w& u1 R
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。% ~6 M. T: L5 m  k' I
$ E! J* ~/ @2 ~( W0 A' ?$ Y% U# X
4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
8 n) ]( s" X9 C3 C/ Y0 ]4 k! }0 ^" n: K' \' P8 a
利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
2 l5 X% I3 p% q. c4 W8 _* V
5 ?9 P$ q1 N0 z, ?本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。( A: f7 P3 y9 r3 K/ j% B4 @

; W) ]( w" P- p) r一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：& p2 z' w' m" f( n; w! b% c. w4 N

1 {1 e# ~: R: [* [% j+ G+ u魏氏智力測驗、' Z; a, h9 H! ]  ^
瑞文氏智力測驗、
3 k1 h, g- q* g4 s  K1 I畫人測驗、% Y. k( s4 N3 p8 O5 q% d+ q3 t
屋樹人測驗、2 U: u+ B' A9 ^$ j. `0 S- h! @
主題統覺測驗、
* y# ^" R, w4 a4 ^, J羅夏克墨漬測驗、8 |" a4 f" e" W  f
班達視動測驗、* W/ \" _: z( q
柯氏性格量表、
/ Q" a. S! n& c5 \3 b$ v) C健康性格習慣量表、
; f( {8 o& B8 l$ z明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
! [) h7 J' s4 ]5 E. y* g" C  i; C1 {; |/ M7 \% B
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

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Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:6 l% L1 [. n8 @/ ?! z( f8 f: S! p
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