kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:2 `% ]+ N3 q5 [5 E

, P8 I% N1 b! B/ Q6 z. i
! j' ]. [9 ^/ R) |& K* k) y辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

. b+ n: y) u& i! F5 y端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變- R$ D' W8 j$ I" _& ~9 U" G9 Y
德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C 9 x2 u' u  k# P& s! [  f8 m% t9 D
12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  
0 w: j0 X" o1 {1 _( J23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  
8 [4 i  k( ?  W+ m" E34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B' s0 _4 }+ H; t" o# R: K
我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
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[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

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Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:+ q6 O+ n% o5 z; O! _
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端文個test問題組合的確一樣,但答案...

( I( J$ [- p, J( s

5 k1 _2 g0 |  E8 w( ]- |吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

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測驗來源
0 A5 d' f& R" ^6 _, j* l: r' A　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'8 @3 L; n$ d9 [+ j! R
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
; f- w2 J5 W0 T1 I2 z, e& C& w4 E- r+ I1 ?4 P) K5 P. m
測驗內容' b1 Y5 ^, m* ~
　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive/ R( m: L! A  W2 }# L2 J2 a$ Z4 o
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
* `# i0 b' S4 \* a: `有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
" V2 a# g: n& O% Q3 j! h  }8 `2 n) _並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
* O! l/ K. b7 E0 j; U+ t0 B( c的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
, P' e6 K. H# o5 `+ D給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
* o! x' D+ U6 v% i% Z8 f# GE.的分數，對照常模即可。
9 @+ J8 r, t% ^+ w2 `) P& r1 H& t
1 g! t) ~' ?5 K; ]7 i1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。# F1 i& t/ X3 q

% {. l5 E2 B( t2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
9 N" e9 c( M) K# s1 H5 N1 I2 b2 E) t/ f) n0 J
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。  y# G  H: C: R+ w" a! S

& n) R2 M2 e+ g" ]9 W4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
4 s  F- f' [0 p* |; F& y+ g  x: w8 a' I
1 J' O/ H) o: {  U利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。) m5 o( s5 x8 H. r
( b5 P' r+ T4 x( }  K! \
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。
! o, e5 W+ ^2 F5 `% Z' K
8 {' r% S1 |4 h% }. Z8 r: N一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
; \; Z; z- R5 q/ \' N* E  \& n- T1 ?/ n5 d( D- G
魏氏智力測驗、
8 Y  O5 I8 q7 b, f- ^2 r$ \瑞文氏智力測驗、
( N! S* r8 u/ z2 c1 o5 R+ a; g9 l畫人測驗、2 Q3 O! k7 k* |1 b
屋樹人測驗、' h; G8 s; a% N) I( t, @$ S9 x: E4 H
主題統覺測驗、5 [1 ]! F6 k$ t0 c7 @* n4 d
羅夏克墨漬測驗、
1 m$ O) i; \0 R" S" E班達視動測驗、
  k3 X+ Z1 F. F$ h7 ~7 D. j; s; a柯氏性格量表、
- T0 c! |8 \5 K, ?6 N5 Y9 s) ?9 G健康性格習慣量表、8 w  o+ {. d% e. q" l1 f# Q: v
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。; I' f. x7 K/ [8 C% _/ }, n% ~6 c
5 Z' W  l0 D& @( \
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奇

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