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發表於 2007-4-7 04:37 PM
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測驗來源$ V" \" C1 `/ Y$ T4 m, Y; X8 u
本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'3 z7 O3 M& {8 {9 u6 r6 }
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
( |* d# o' J. B* h" b% G, K. x+ Q" R( w8 K6 E/ K6 R( @
測驗內容# H4 r- \7 A% x8 d. q) P* l
Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's Standard Progressive. W. X# ?+ c$ o5 r
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
0 P9 {% x& Y# U. Q2 U, k3 c有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
9 k2 f2 |9 y1 P並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
2 t2 s% }" F, j2 W# F8 K1 `) w的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
$ _# W0 n& d8 n5 _" M給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
( Z7 m, u+ n: z: M7 @E.的分數，對照常模即可。
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. V! h: @5 C5 M4 [: `/ X! F1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。
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2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
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3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。) v9 f) d. ]; n' G5 F1 T: u
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4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
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8 d3 m# h6 p( N6 @4 O0 t, Z利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
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, J& K i" k1 h a! h, }0 I$ q7 z本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。) O6 E" s0 Y4 L' o
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一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
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9 h2 p |% x! }魏氏智力測驗、3 P1 A8 \. M9 M& a1 [7 p4 Q4 R) R
瑞文氏智力測驗、
+ c6 g6 r% G( p2 u畫人測驗、
: h I- q0 p1 l4 G屋樹人測驗、
4 s$ |9 M: V" A5 `主題統覺測驗、1 u$ i& s/ t6 Y5 y* S5 \" K/ N" l
羅夏克墨漬測驗、
7 }8 c2 s# o# z5 y3 `班達視動測驗、
/ Q9 i0 Z$ a R. h n7 Q7 E4 w8 P& P柯氏性格量表、
8 n* q5 v( q+ A) K# Y; C) C$ T健康性格習慣量表、8 n& \- e' x) r* G8 [4 F' x
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。, M8 O {" K5 Q
1 ?, {& k! y: O[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ] |
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