精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
) H  p6 [& r9 t, D% X他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 . K6 |7 J1 f# e! L  x. U4 d' f9 h0 R
「老師，我是。」
* K7 |1 H9 V8 ~) {+ c「那麼你一定信上帝了？」
) H4 J& M5 Q8 ]8 k7 X. T3 _9 {& N「當然。」
4 J1 A; ^$ J4 N: T" h「那上帝是不是善的？」
+ P5 u7 }: x( g) l2 A「當然。上帝是善的。」 # r! \/ c' M1 L; l/ N
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 & X% g, W. X( f* Q0 y& S
「對。」
6 s, ^, \& Q4 G3 A「你呢？你是善是惡？」
: ^1 C6 ~* m* I( F4 ~. v1 u# |* O「聖經說我有罪。」 * L  P. R9 n- ?+ q
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
8 C, q0 O% p, A頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
' n. R5 J* a% a! p7 r! x4 }8 d「會。」
6 a, b) J) C$ U7 @, I2 p2 z9 i「那麼你便是善的了…」
) t7 O: S4 g4 A0 W3 [「我不敢這麼說。」 4 ]5 S" A7 k& T
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 & T5 s+ B9 z' e6 e
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
  j4 G  t. G# n- S5 c1 J8 \6 l沒有回答。 ' [- D0 s8 Q8 k+ U
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
8 T% S% _9 D- W( w* }他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
1 v2 h, {. `! h這是欲擒先縱之計策。
$ l" j$ _( |! c  I0 Z9 m7 \2 H* N! M「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 * g. l2 @# k5 ]
「呃…是。」
/ e  W! f$ M' p! Q「魔鬼是善是惡？」
8 O6 Q9 T' W* v) @& u5 @「是惡。」
) a4 T: W: h- y% I; ~7 M「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 & J/ }- [4 R8 P. C! C
「是…是…上帝造的。」
& e) `6 G; a' x9 h. L4 Q「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
" e* M# T, ~) w老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
; p0 K3 w5 Z* r) K" A: Z回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 3 W) b( V" y0 u  |6 L
「有。」
  A8 g' X" J7 P「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 ; N8 F, E8 C5 G" n1 U( j5 q$ J* k
「是。」 , B5 [$ X: b% d9 q2 f
「那麼惡是誰造的？」
' s: b! ^$ C: ^+ H$ j: d6 {3 @" \' \沒有回答。
. x! }6 P6 b, d3 Z2 W" d「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
1 k7 \: p- l) Z該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 7 [$ i: j* c: B4 Q1 k1 Q
「這些惡是怎麼來的？」
3 T- N0 P4 u1 G  z& K& v沒有答案。 * }5 }+ V' l& I9 y+ u( r/ G$ M
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 % k" z, o# i+ Y7 I
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 2 `) ~, `8 A& H. W: B
沒有回答。
/ a, ]7 |5 ~1 {% x! M- D; K; t' B該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
$ ~$ Z2 h/ y( {: W+ I* Y老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 - f8 C$ V+ |3 ^. i% S
同學們都進入被催眠狀態。
" `* J6 w5 W# e這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 1 K2 P; }, A  M* l
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 ) {+ I6 k& J& a# d. L
沒有回答。
' b% K6 j5 d* U8 ?8 W$ y「世上豈不是充滿了災難？」
1 g$ N1 ^1 x$ \; H$ `# Q/ Q7 A停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
9 r- A9 n; j- U0 q; k6 g" }沒有答話。 , M$ ^. L. c* [) f$ A
「你信耶穌基督嗎？」他再問。
/ m2 D. S4 C0 \$ |' A該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 - I7 g& A. e' l7 M. F
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 , {" J8 w0 F" b( h; u3 w" q
「沒有。老師，我沒見過。」 $ d% i7 F- @% e  [% d2 E& Q
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 , X/ A$ j8 d% @! S) d; G: T$ Y/ t
「我沒有聽過祂的聲音。」 ) l$ t* W0 J3 l7 M
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 6 r5 A5 j6 e. p
沒有回答。
$ r3 m6 B# H5 \. e. {$ n+ J「請回答我的問題。」]
' D( d$ I/ P9 k& \「老師，我想沒有。」 5 r5 N# U& [' C1 x$ D6 B* t$ \
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
9 N( |: O. u" M( B1 Q2 Y「我沒有用五官來接觸過上帝。」
  j! O7 M' F# s! K$ D) t' S「可是你仍信上帝？」 * N0 J3 I  s# z/ B- s% d$ N# d
「呃…是…」 0 A5 s) j+ u- f" P4 s
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 0 `# x, ?1 W& s. w$ g
學生答不上來。 2 B3 [  R+ P" K$ L3 t  s" Z
「請坐下。」
7 M' c' k" g) ?( ~& b# S該同學坐下，心中有說不出的沮喪。   m6 p, D5 u( y1 y. n8 M
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 ' Y2 ?3 |- M9 y" p
老教授笑說：「當然可以。」
( K$ y& K/ b1 e5 G, M5 Z' Q學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
" W8 I  l; c, O: l教授答：「當然有。」 2 F; v* {2 @* u
「那麼，也有冷嗎？」 3 [" `& X# g6 D) ^
「也有冷。」 7 L4 B/ G. s5 u& h$ R* x) o2 k
「老師，您錯了。冷是不存在的。」 : l( g5 d: ^3 F
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 & H% o* K  x0 Q9 E7 m5 i, T5 H
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 ( p* r$ c/ y! a& m* Y0 S) A
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 9 c$ ]  p9 B- y4 S
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 " \3 l$ D& H8 O
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」   @7 ~. `- ^1 e
「老師，您說世上有黑暗嗎？」
' f4 ?" r5 X9 S- e! X「對…」
# Y5 g& {8 N8 B「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 - y9 q8 e% N2 j3 U( N8 v$ N' y
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
* O' m. H1 s0 H/ J2 e! ~, Q「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 * {' X! R  g' M
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
& }- Y' D! b9 n) h/ H; Y! g「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
7 _2 F9 S- h* x; K「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
; |! |: z6 ]7 }$ N! n5 X「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ! C, H8 B' b  O6 Y$ P, f* M4 B- [
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 : L# j9 [& i/ o& q5 O
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
1 a& h+ t( Q0 p+ `+ B, O4 o說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 + Q" D9 F; J+ `% E7 _' j
「當然有不道德…」   P  ^6 T: ?( Y# |8 H2 w" A
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
5 |1 K7 e0 M; N學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
7 ?% I2 T2 L" n6 Y7 M) n  A4 q2 l老教授氣得臉色通紅，不能說話。
# ]6 g' f. S, G' n該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 4 j: M+ r: D( M" d5 ?
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 " M% B' V4 t  k! K% u
「老師，你信進化論嗎？」 5 H+ {4 C: C. K
「當然信。」 4 M) {. @3 e( ~/ P
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 , |3 c7 L9 d& t3 F3 o
教授瞪瞪該位同學。 ) @7 M2 C, j( D* ~+ [
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 * [$ Z% c# d5 u9 I' W5 e3 B
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 ( j% n; b- _( x% @
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
+ {2 [0 D3 n7 I6 Y「我只信科學。」 / \, e9 v& ?. O+ c0 B, [' U
「呀，科學！」 . ?3 u: f, Q) z2 j- H
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
! @, v$ ]! `4 K- q6 y+ ^, U0 J, u「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 ) @; T  |: f- u; _% d2 T  h9 N
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
6 s9 O$ m2 `  Q: [; n同學們個個大笑起來。
- g$ F4 l/ s, i該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
% {* @; i% B' Y6 h% ?. X3 _學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
* n  k2 p# g: d全班哄堂大笑．．．。